EPAM tarafından hazırlanan rapor, öğretmenlerin Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli (TYMM) hakkındaki olumlu yaklaşımlarının yanı sıra karşılaştıkları zorluklar ve çözüm önerilerini de içeriyor.

Millî Eğitim Bakanlığı’nın 2024 yılında uygulamaya aldığı TYMM, sadece akademik bilgi aktarımını değil; öğrencilerin zihinsel, sosyal, duygusal ve manevi gelişimini de desteklemeyi hedefliyor. Modelin merkezinde yer alan Erdem–Değer–Eylem çerçevesi, çağdaş eğitim anlayışını medeniyet kökleriyle buluşturuyor.

EPAM’ın Takip ve İzleme Projesi (TAKİP) kapsamında hazırlanan rapor, 2024–2025 eğitim-öğretim yılında 5. sınıf düzeyinde Türkçe, Matematik ve Fen Bilimleri derslerinde görev yapan öğretmenlerin deneyimlerine dayanıyor.

Rapora göre öğretmenler, TYMM reformunu genel olarak "gereklilik" olarak değerlendiriyor ve olumlu karşılıyor. Öğrenci merkezli, etkinlik temelli ve yaparak-yaşayarak öğrenmeye dayalı yaklaşımın sınıf içi motivasyonu artırdığı vurgulandı. Programın beceri temelli yapısı, günlük yaşamla ilişkilendirilebilir olması ve öğrencilerin katılımını desteklemesi güçlü yönler arasında yer aldı.

KARŞILAŞILAN GÜÇLÜKLER

Olumlu değerlendirmelerin yanında uygulamada bazı sorunlar da raporda belirtildi:

  • Hizmet içi eğitimler: Kısa ve teorik kalan eğitimler nedeniyle öğretmenler uygulamada rehbersiz hissetti.
  • Altyapı eksiklikleri: Kalabalık sınıflar, materyal yetersizlikleri ve laboratuvar imkânlarının sınırlılığı sıkça dile getirilen sorunlar oldu.
  • İçerik yoğunluğu: Tema sayısı azalmasına rağmen içeriklerin yoğunluğu arttı; ders saatlerinin yetersizliği konuların yetiştirilmesini zorlaştırdı.
  • Sınav sistemi: TYMM’nin süreç odaklı ölçme yaklaşımı ile merkezi sınavların test odaklı yapısı arasında uyumsuzluk bulundu.

BRANŞLARA YÖNELİK BULGULAR

Rapor, ders bazında da önemli gözlemler içeriyor:

  • Türkçe: Akademik dilin yoğunluğu, bazı konuların çıkarılması ve sezdirme yoluyla öğretilmesi eleştirildi.
  • Matematik: Soyut kavramların erken yaşta verilmesi öğrencilerin bilişsel gelişim düzeyine uygun bulunmadı.
  • Fen Bilimleri: Laboratuvar yetersizlikleri uygulamaların verimliliğini azalttı.

ÖNERİLER

EPAM raporunda, modelin daha etkili uygulanabilmesi için şu öneriler sunuldu:

  • Öğretmenlere yönelik modüler ve uygulamalı mesleki gelişim programları hazırlanmalı,
  • Okul altyapıları güçlendirilerek derslik sayısı artırılmalı,
  • Ölçme-değerlendirme sistemi, TYMM’nin süreç odaklı yaklaşımıyla uyumlu hale getirilmeli,
  • Velilerin sürece katılımı artırılmalı ve öğretmen iş birliği platformları oluşturulmalı.